| تبليغات | X |
|
مسابقات فوتسال دانش آموزان دوره راهنمائی شهرستان تفت روز یکشنبه 20/9/90 رسما شروع می شود و بازی افتتاحیه بین دانش آموزان مدرسه راهنمائی شبانه روزی شهید صدوقی دهشیر و مدرسه راهنمائی سعدی نصرآبادبرگزار خواهد شد.
اولین مرحله آزمون استانی سنجش علمی روز سه شنبه مورخه 29/9/90 در سراسر استان برگزار می شود بر همین اساس و بنا به مصوبه شورای دبیران مدرسه پیش آزمونی روز یکشنیه 27/9/90 توسط مدرسه برگزار و به نفرات برتر جوائزی اهداء می شود.
بسم الله الرحمن الرحیم حضرت اباعبدالله (ع): من نه از روی خود خواهی ویا برای خوش گذرانی ونه برای فساد وستم گری از مدینه خارج می گردم بلکه هدف من از سفر امر به معروف ونهی از منکر است .وخواسته ام از این حرکت اصلاح مفاسد امت واحیا وزنده کردن سنت وقانون جدم رسول خدا (ص)وراه ورسم پدرم علی ابن ابی طالب(ع) است. تعاریفی از عاشورا: · ازنگاه تقویم نگاران: دهم محرم الحرام · از نگاه مورخان: تاریخی به گستردگی همه حوادث عالم از آدم تاخاتم(ع) · از نگاه مربیان: دانشگاهی انسان پرور · از نگاه حماسه سازان:حماسه ای پر شکوه وبی نظیر · از نگاه شاعران:غزلی بلند وقصیده ای غرا · ازنگاه نقاشان:تابلویی زیبا از نقش های گویا از زیبایی های دنیا · از نگاه هنرمندان: تجلی هنر متعالی وجلوه ای از جلوه های ذات حق · از نگاه عارفان: صحنه تبلورعشق وعاشقی وزمان دل انگیز ترین ترانه های عاشقانه · از نگاه سیاستمداران: برنامه ای برای استقرار حاکمیت عدل وآزادی · از نگاه مسلمانان : انجام تکلیف وادای وظیفه گذشته ی ستمکاران هرگز آنها را راحت نخواهد گذاشت
رديف سئوالات بارم 1 ازبين كلمات داده شده كلمه مناسب براي هرجمله را بنويسيد. v به عمل تبخير وميعان متوالي آب …….مي گويند.(تصعيد-تقطير-چگالش) v عنصرهاي كه داراي خاصيت مفتول و ورقه شدن ورساناي گرماوبرق باشندرا….…گويند.(فلز-نافلز-شبه فلز) v ماده ................. ذوب آني (معين ) دارد . ( شيشه – سرب – قير ) v در حجم مساوي انبساط ................. از همه كمتر است . ( نيتروژن – الكل – آهن ) v نوع حركت ذرات گاز بيشتر ............. است . ( ارتعاشي – انتقالي – چرخشي ) الف- در جاهای خالی را با توجه به کلمات داخل پرانتز کامل کنید. 1-به تبدیل مستقیم جامد به گاز.........میگویند. (تصعید-چگالش) 2-میعان یک واکنش............است.(گرماده-گرماگیر) 3-از........ برای پاک کردن لاک استفاده میشود.(استون-اتر) 4-باافزایش ........... میزان بیشتری اکسیژن درآب حل میشود.(حجم-دما) 1 2 هريك ازوسايل زيربراساس كدام خاصيت موادكار ميكندشماره آنراجلوش بنويسيد · دمـاپـا( ) 1-تراكم پذيري 2-رسانايي 3-متفاوت بودن انبساط وانقباض ·ترمزماشين( ) 5/ 3 لباسهاي خيس درهواي بندر عباس زودترخشك مي شود يادرهواي يزد.چرا؟ 1 4 دو ويژگي مهم مخلوطهاي همگن(محلول)رابنويسيد؟ یک مخلوط ناهمگن مثال زده وویژگی های مخلوط ناهمگن رابیان کنید؟ 1 5 چهارقسمت نظريه مولكولي رابنويسيد؟ 2 6 ويژگي هاي نافلزها را بنويسيد؟ 1 7 به سؤالات زير پاسخ دهيد ؟ ج ) تركيب را تعريف كنيد ؟ 1 8 يخ خشك چيست دو مورد از كاربرد آنرا بنويسيد. 1 9 85سي سي آب رابا98سي سي الكل مخلوط كرده ايم حلال وحل شونده كدام است. چرا؟ 1 10 در مورد دماسنج پزشكي به سوالات زير پاسخ دهيد ü محدوه دما چقدر است ü چرا نمي توان آنرا با آب جوش ضد عفوني كرد ü چرا آنرا قبل از استفاده تكان مي دهند 5/1 11 ضد يخ استاندارد چه ويژگي هاي بايد داشته باشد.(4مورد) 2 12 براي جداكردن مخلوط هاي زير چه راه حلي پيشنهاد مي كنيد. ¨ ماسه وخاك اره ¨ روغـن وآب ¨ براده آهن وگوگرد ¨ الكل وآب 2 13 با توجه به نمودار به سوالات پاسخ دهيد q مقدار انبساط كدام فلز بيشتر است؟ q با حرارت دما پا ازجنس اين دو فلز دماپا به چه سمتي خم مي شود چرا؟ 1 14 واژها وكلمات زير را تعريف كنيد؟ Ü چگـالـش: Ü عنصر Ü هواي شرجي Ü آلياژ 2 15 مواد را ازنظر نقطه ذوب به چند دسته تقسيم مي كنند توضيح دهيد؟ 1 16 جدول روبرو را كامل كنيد؟ نوع تغيير گرماده يا گرماگير مثال ميعان بارش تگرگ 1 17 صحيح يا غلط بودن هر يك از جملات زير را تعين كنيد و جملات غلط را اصلاح كنيد ؟ 18 نوعي ماده شبيه الكل كه با آب مخلوط كرده و در زمستان در رادياتور اتومبيل مي ريزند چه نام دارد ؟ ه محلولي كه ديگر نمك در آن حل نمي شود چه مي گويند ؟ افزايش حجم ماده بر اثر گرما را چه مي گويند ؟ آب را مهمترين حلال شناخته شده مي دانند ( 2 مورد ) 19 فلز مس در 1083و آهن در 1535ذوب مي شوند 20 -کدامیک ازگزینه های زیر محلول جامد درمایع می باشد ؟ الف- آب والکل ب- نوشابه گازدار ج-چای شیرین د- هیچکدام -کدامیک ازموادزیر دارای ذوب خمیری می باشند؟ الف-سرب ب-کره ج-آهن د-قلع هميشه جاويدان وخندان باشيد دهشيري
هوای پاك و تمیز ، بطور عمده مخلوطی از گازهای اكسیژن ، نیتروژن، كربن دی اكسید،آرگون و مقداری بخار آب است. جریان برق را از خود عبور می دهد سنگین تر از آب است جذب آهن ربا می شود برخی از خواص آهن جریان برق را از خود عبور نمی دهد سبك تر از آب است جذب آهن ربا می شود برخی از خواص چوب - آهن ربا را به مخلوط (آهن – خاك اره) نزدیك می كنیم براده های آهن جذب آهن ربا شده و از ظرف خارج می گردد و خاك اره در ته ظرف باقی می ماند. مواد رسانا موادي هستند که در آن ها الکترون هاي آزاد وجود دارد. اين الکترون ها به راحتي از اتم خود جدا مي شوند و درون جسم حرکت مي کنند. مواد رسانا مي توانند گرما و الکتريسته را انتقال دهند. مقاومت ويژه ي رساناها با افزايش دما، افزايش مي يابد مانند مس و طلا در مواد نارسانا الکترون ها در قيد هسته هستند و نمي توانند از اتم خود شوند. پس انتقال الکتريسته و گرما از طريق اين مواد ممکن نيست مانند تفلون و پلاستيک. بعضي مواد نيمرسانا هستند. مقاومت ويژه ي نيمرساناها با افزايش دما، کاهش مي يابد مانند ژرمانيوم و سليسيوم
رديف سئوالات بارم 1. درتمام حاشيه هاي ورقه هاي سنگ كره چه پديده اي رخ مي دهد؟ 1 2. A- داروين عامل بروز تغيير در ميان جانداران را چه ميدانست؟ الف) استفاده يا استفاده نكردن اندامها ب) انتخاب طبيعي ج) انتخاب مصنوعي د) جهش 5/1 3. شانس زنده ماندن خرگوش سفيد در كدام محيط بيشتر است؟(بياباني- قطبي- جنگلي) چرا؟ 5/0 4. در يك شب پرستاره مريم مشغول مشاهده آسمان بود. او در اين مشاهده ستارهاي را پرنورتر از بقيهي ستارهها تشخيص داد. به نظر شما دلايل پرنورتر بودن اين ستاره نسبت به ستارگان ديگر چه عاملي ميتواند باشد؟(2 دليل) 5/0 5. علي با تلسكوپ دو ستاره A و B را مشاهده كرد كه ستاره A از B پرنورتر بود. الف- جرم اين دو ستاره چه تفاوتي دارد؟ ب- فاصله اين دو ستاره نسبت به زمين چگونه است؟ 5/0 زير سيارات خارجي(مشتري مانند) خط تيره بكشيد. زحل، عطارد، زهره، نپتون، مريخ 5/0 6. لامارك عقيده داشت استفاده يا استفاده نكردن از اندامها عامل تغيير است. و ميگفت(اين تغيير قابل به ارث رسيدن است) حال با توجه به اين نظريه به دو سؤال زير پاسخ دهيد. الف- براي درستي قسمت اول نظريه يك مثال بزنيد. ب- براي رد يا نادرستي قمست دوم نظريه(ارثي بودن صفات اكتسابي) يك مثال بزنيد. 75/ 7. مريخ از سيارات داخلي و زحل از سيارات خارجي ميباشند به نظر شما: الف- كدام سياره بزرگتر است؟ ب- كدام سياره بيشتر از سنگ و فلز درست شده است؟ 5/0 8. لکه های خورشیدی چیست وعمر آنها چقدر است؟ 1 9. هر يك از تعاريف زير مربوط به كدام يك از مفاهيم است؟ تعاريف الف- اجرام آسماني كه از جنس غبار و يخ هستند. ب- اجزايي كه از منظومهي شمسي كه به دو سيارات ميچرخند. ج- سنگهاي بزرگي كه از اتمسفر ميگذرند و روي زمين ميافتند. 1 مفاهيم(يك مورد اضافي)- دنباله دارها 2- شهاب سنگها 3- قمرها 4- سياركها 75/0 10. دليل اينكه شهاب سنگها كمتر با زمين برخورد مي كنند چيست؟ 75/0 11. پديده جهش راتوضيح دهيد وبنويسيد كه چه عواملي موجب تغيير درمولكولDNA مي شود؟ 75/0 12. منشاء گرماي خورشيد چه نوع واكنشي است واين گرما از تبديل چه موادي بوجود مي آيد؟ 75/0 13. درژاپن سالانه بیش از 2000زلزله اتفاق می افتد این پدیده چه فایده ای دارد؟ 75/0 14. چرا از همه ي گياهان وجانوران گذشته فسيل تشكيل نشده است؟ 75/0 15 در برخورد ورقه ها برخورد دو ورقه اقیانوسی را شرح دهید؟ 1 18 . گزينه صحيح را مشخص كنيد. • كداميك ازسيارت زيرجزءسيارات مشتري ماننداست؟عطارد( )نپتون( )مريخ( )زمين( ) • ازرنگ هرستاره مي توان.....رافهميد؟نوع تركيب( )دماي سطحي( )فاصله تا زمين( ) 75/0 19 . در هريك از جملههاي زير يك غلط علمي وجود دارد. مورد درست آنها را بنويسيد.(فعل جملات را تغيير ندهيد) الف- جانداراني كه داراي اعضاي نرم هستند امكان فسيل شدنشان زياد است. ب- هنگام مطالعهي فسيلها هر چه به زمان حاضر نزديكتر ميشويم، هم ساختمان بدن جانداران سادهتر ميشود و هم بر تعداد انواع آنها افزوده ميشود. 20 سیارات داخلی بیشتر از مایع و گاز تشکیل شده اند. ص غ هر یک از پدیده های سمت چپ مربوط به کدام صورت از حرکت ورقه ها در سمت راست است آن ها رابا خط به هم وصل کنید.(یک پدیده اضافی است. ) 1-دور شدن دو ورقه از هم الف:به وجودآمدن رشته کوه های میان اقیانوسی 2-برخورد دو ورقه ی اقیانوسی ب:ایجادجزایر قوسی وگودال عمیق اقیانوسی 3-لغزیدن دو ورقه در کنار هم ج: ایجادکوه وزلزله های شدید د:دراین حرکت نه پوسته ی جدید به وجود می آید ونه پوسته ای تخریب می شود. 21 جدول زیرراکامل کنید؟ پدیده نوع حرکت ورقه ها نوع ورقه ها رشته کوه های میان اقیانوسی دوورقه اقیانوسی گودال عمیق اقیانوسی 22 ازدلایل وگنر برای جابه جایی قاره ها رابنویسید؟
بسیج در حقیقت، مظهر یک وحدت مقدس، میان افراد ملت است. همه
میدانهائی که بسیج در آن حضور پیدا کرده است، میدانهائی ملی است؛ میدانهای
مربوط به همه ملت است، هیج وقت کشور، از یک مجموعه عظیمی که از بهترین فرزندان
کشور و با این خصوصیات تشکیل شده است، بی نیاز نیست. بسیج در واقع، مظهر عشق و
ایمان و آگاهی و مجاهدت و آمادگی کامل، برای سربلندکردن کشور و ملت است. امروز
سازماندهی بسیج در سراسر کشور، بسیار وسیع است؛ اما این سازماندهی، یقینا از این
گسترده تر خواهد شد، و با یک دید وسیع که نگاه کنیم، همه انسانهائی که این
خصوصیات را دارند، در واقع جزء بسیجند. درحقیقت همه انسانهای مومن، آگاه، بصیر،
عاشق، متعهد، علاقه مند و آماده به کار، در هر میدانی از میدانها هستند که برای
ملت مفید است،جزو بسیجند.لذا بسیج، یک نام مقدس است. همه آحاد ملت، بخصوص اعضای بسیج، بسیج دانش آموزی،
دانشجوئی، کارگری،صنفی و عشایری، یگانهای گوناگون بسیج و کسانی که جزو سازمان بسیج
نیستند و در واقع جزو بسیجند، همه و همه در پای انجام تکلیف، حاضر و آماده باشند،
خودشان را برای دفاع از اسلام و انقلاب اسلامی آماده کنند. دفاع هم همیشه، با آلات
قهریه نیست، با مشت نیست، با تفنگ نیست، گاهی دفاع با فهمیدن است. گاهی دفاع از
حقیقت، با حضور در جائی است. شاید یکی از بزرگترین خدماتی که انقلاب به ملت ایران
کرد، این بود که ذهنها را باز کرد، ذهنها را سیاسی کرد، چشمها را باز کرد، و همه را
با مسائل کشور آشنا کرد. این آشنائی، این بصیرت، باید روز به روز بیشتر و زیادتر
بشود. اگر این بشود، دشمن هیچ کاری نمی تواند انجام بدهد.
بهترین دوست هیچ گاه هماورد و دشمن خویش را کوچک مپندار چون او بهترین دوست توست او انگیزه پیشرفت و پویش می دهد . ارد بزرگ ابله ترین دوستان ابله ترین دوستان ما، خطرناک ترین دشمنان هستند.سقراط دوست یا برادر پرسیدم دوست بهتر است یا برادر ؟ گفت دوست برادری است که انسان مطابق میل خود انتخاب می کند . امیل فاگو شر دوست خدایا ! مرا از دوستانم محافظت بفرما . چون می دانم چگونه خویشتن را در مقابل دشمنانم حفظ کنم ! . ولتر نابودی زمان دوستان فراوان نشان دهنده کامیابی در زندگی نیست ، بلکه نشان نابودی زمان ، به گونه ای گسترده است. ارد بزرگ رابطه دشمن و دوست آنکه از دشمن داشتن می ترسد ، هرگز دوست واقعی نخواهد داشت . هزلت دوست واقعی دوست واقعی کسی است که دستهای تو را بگیرد ولی قلب ترا لمس کند . مارکز تاثیر دوست صفات هر کس مربوط به محسنات و نقایص اخلاقی دوستان اوست. کارلایل رفیق بازی هرگز بخاطر دوستت ، از انجام وظیفه ای چشم مپوش. سن لانبر نگه داشتن دوست دوست مثل پول ، بدست آوردنش از نگه داشتنش آسان تر است. باتلر توبیخ دوست دوستان را در خلوت توبیخ کن و در ملاءعام تحسین . اسکاروایلد بعضی بعضی ها طوری هستند که دوستانشان هرقدر از آنها پایین تر باشند بیشتر دوستشان دارند . چترفیلد دوستان تو همه کسانی که با تو می خندند دوستان تو نیستند. مثل آلمانی بهترین چیز جهان چیزی در جهان بهتر از دوست واقعی نیست . آکویناس پایداری در دوستی در دوستی درنگ کن ، اما وقتی دوست شدی ثابت قدم و پایدار باش . سقراط فاصله با دوستان برای آنکه همواره دوستانمان را نگاه داریم بهتر است همواره فاصله و بازه ای میان خود و آنها داشته باشیم . ارد بزرگ دوستی و خانواده دوستان عبارت از خانواده ای هستند که انسان اعضای آن را به اختیار خود انتخاب کرده است . آلفونس کار دوست نیکو نشان دوست نیکو آن است که خطای تو بپوشد و تو را پند دهد و رازت را آشکار نکند . پور سینا برای اهل اندیشه هیچ دوستی بهتر از تنهایی ، برای اهل اندیشه نیست . ارد بزرگ جزر و مد در دوستی اگر سزاوار آن است که دوست با جزر زندگی ات آشنا شود ، بگذار تا با مد آن نیز آشنا گردد ، زیرا چه امیدی است به دوستی که می خواهی در کنارش باشی ، تنها برای ساعات و یا قلمرو مشخصی ؟ . جبران خلیل جبران
نمونه سئوالات علوم
سوالات علوم دوم (جاخالی و ص غ)) الف )سئوالات كامل كردنی : لطفا جملات زیر را با كلمات مناسب كامل كنید. 1. برای شناسایی مواد از خواص……………ماده مانند بو، رنگ،و نقطه ذوب كمك گرفته می شود. 2. .......................جامد شكننده زرد رنگی است كه در دمای 119 درجه ذوب می شود. 3
با توجه به اینکه اینترنت پرسرعتadslدر دهشیر راه اندازی شده به زودی کارگاه it مدرسه وصل شبکه میشه .
بر اساس مصوبه شواری مدرسه و به بنا به پیشنهاد شورای دانش آموزی مقرر گردید در نیمه اول اردیبهشت ماه دانش اموزان به اردوی یکروزه شیراز اعزام شوند.
مدیریت آموزش و پرورش شهرستان تفت مدرسه راهنمائی شبانه روزی شهید صدوقی دهشیر مانور زلزله سال تحصیلی 89-88 گزارش برگزاری مانور زلزله بر اساس بخشنامه شماره 29/14419 مورخه 2/9/88 مدیریت محترم هدف از اجراي مانور زلزله افزايش سطح آگاهي دانش آموزان در باره زلزله و ايجاد آمادگي دانش آموزان براي انجام واکنشهاي صحيح و سريع در برابر آن است. ايجاد آرامش رواني و نيز کاهش تلفات و خسارات ناشي از زمين لرزه نیز از ديگر اهداف مانور سراسري زلزله و ايمني می باشد مانور زلزله از سال 1375 به پيشنهاد پژوهشگاه بين المللي زلزله شناسي و مهندسي زلزله در مهدهاي کودک و مدارس ابتدايي شهر تهران به اجرا در آمد و از سال 1378 به مدارس سراسر کشور تسري يافت. با توجه به حقیقت زلزلهخیز بودن کشور، این وظیفه همه نهادها، ارگانها و تک تک مردم می باشد که با رویکردی جدی به زلزله بنگرند. در برابر زلزله و کاهش خسارات و مرگ ومیر ناشی از آن، همه مسوول هستند. برگزاری مانور زلزله و ایمنی توسط دانشآموزان امری سودمند می باشدو با توجه به پتانسیل بالای یادگیری دانشآموزان و با در نظرگرفتن اینکه هریک از این 14 میلیون دانشآموز متعلق به یک خانواده هستند؛ با انتقال آموختههای خود به اعضای آن خانواده طیف وسیعی از مردم کشور تحت تاثیر این مانور واقع می شوند و اثرگذاری آن به طور مضاعفی افزایش مییابد. حال این سئوال پیش می آید که: براي مانور زلزله در مدارس چگونه برنامه ريزي كنيم تا بهره وري اين مانور افزايش يابد ؟ يا حداقل به واقعيت نزديك تر شود ؟ برای رسیدن به این جواب باید به موارد زیر توجه کرد: ۱- مانور زلزله را تنها به دانش آموز مختص نكنیم و مادران و پدران و همسايه ها و نيز نيروهاي امدادي و انتظامي را هم براي برگزاري به همكاري دعوت كنيم . ۲- قبل از مانور زلزله برنامه داشته باشيم ! نقاط امن را به كمك اولياء مشخص كرده و با رنگ مشخص نمائیم. 3- چاه هاي فاضلابي كه در حياط مدرسه حفر شده اند يا در مسير حركت دانش آموزان براي خارج شدن از كلاسهاي درس تا حياط مدرسه قرار دارند مشخص نمائیم. 4- يكي از مكان هاي بسيار خطرناك چه در زمان زلزله و چه بعد از آن ، كنار ديوار هاي محوطه مدرسه مي باشد . ديوار مدارس در حين و يا بعد از زلزله ممكن است بطور يكپارچه به سمت داخل مدرسه فرو بريزند پس حتما این نکته را به دانش آموزان یادآوری کنیم. 5- در راهرو ها به جز محلهايي كه كمد ها قرار دارند تمامي كنار ديوارها را مي توان به عنوان نقاط امن در نظر گرفت. 6- در كلاسهاي درس حداقل با رعايت فاصله يك و نيم متري از پنجره ها ، صندلي ها و نيمكت ها را چینش کنیم . استفاده از شيشه هاي نشكن يا بهره بردن از پرده هاي ضخيم و يا چسباندن نوار چسب هاي شفاف به شيشه ها ، به فرو نريختن قطعات بزرگ شيشه بر سركودكان كمك بسياري ميكند . 7- بايد دوره هاي آموزش استفاده از كپسولهاي آتش نشاني براي تك تك دانش آموزان مدارس برگزار کنیم و بچه ها را از نحوه استفاده مطلوب از كپسولهاي متناسب با سن خود آگاه کنیم تا در زمان بروز آتش بتوانند از جان خود حفاظت كنند . 8- در انتهاي هر كلاس درس يك كپسول آتش نشاني در ارتفاعي كه به آساني توسط دانش آموزان بتواند برداشته شود قرار دهیم . 9- براي بعد از زلزله نيز در مانور خود برنامه هاي واقعي در نظر بگيريم ، دانش آموزان بايد بياموزند كه پس از اتمام زلزله به سرعت و با آرامش بدون آنكه همديگر را زير دست پا له كنند از درب كلاس خارج شده و به حياط مدرسه بروند و سپس در حياط مدرسه به طور منظم در صفهاي از قبل تمرين شده ايستاده تا آمار آنها گرفته شود اين كار بسيار بهتر است توسط خود دانش آموزان انجام شده و در طي تمرينها، ملكه ذهن آنها شود بطوری كه بتوانند در كوتاه ترين زمان، افراد ناپديد شده را دانش اموز هر كلاس تعيين كنند تا گروه نجات بتواند براي نجات جانشان اقدام نمايد . 10- دانش آموزان را بايد در محلي به صف کنیم كه خطر ريزش آوار ساختمان خود مدرسه و يا ديوارهاي محوطه در پس لرزه ها ممكن نباشد . 11- مدرسه اي كه بعد از زلزله آب آشاميدني نداشته باشد بسيار آسيب پذير است. تامين آب آشاميدني در اولويت اول و آب بهداشتي در اولويت بعدي است . 12- حداقل براي سه روز كودكان ، در انبار مدرسه براي بعد از زلزله بايد مواد غذايي داشته باشيم. ما باید دانش آموزان را تا زمانیکه تمامي اولیاءدانش آموزان بتوانند خود را به مدرسه برسانند سلامت نگهداريم و فراموش نكنيم كه مسئول زنده ماندن دانش آموزان پس از زلزله هم مسئولان مدرسه هستند . 13- خيلي خوب است اگر بتوان نكات ايمني را روي يك صفحه در سالن مدرسه نوشته و نصب كنيم تا دانش آموزان هر روز با ديدن و خواندن آن بطور مستمر با مباحث ايمني درگير باشند . مدرسه راهنمائی شبانه روزی شهید صدوقی دهشیر نیز در اجرای مانور سراسری زلزله که شامل دو مرحله پناه گیری صحیح و خروج از ساختمان (رفتن به فضای باز) می باشد و همچنین آموزش کمکهای پس از وقوع حادثه اقداماتی انجام داده که به شرح ذیل می باشد: 1- طرح موضوع در جلسه شورای دبیران آموزشگاه و تصمیم در مورد نحوه اجرای مانور و همچنین اختصاص دقایقی از ساعت کلاس به آموزش و توجیه دانش آموزان.( عکس شماره31) 2- تاکید بر اجرای دقیق و اهمیت موضوع و معطوف کردن دانش آموزان به خطرات ناشی از حوادث غیر مترقبه در مراسم صبحگاه. 3- توجیه دانش آموزان توسط مربی پرورشی و به نمایش گذاشتن عکسهای زلزله بم به جهت لمس بهتر حادثه و واقف شدن به اهمیت موضوع. 4- از دبیر محترم ادبیات خواسته شد تا حادثه زلزله را بعنوان موضوع انشاء دانش آموزان اختصاص دهند تا حس کنجکاوی دانش آموزان نسبت به پدیده های طبیعی برانگیخته شود . 5- برگزاری مسابقه مقاله نویسی با موضوع « زلزله ودانش آموزان» در مدرسه. 6- با توجه به اینکه کشور ایران جزء مناطق و کشور های زلزله خیز می باشد از دبیر محترم جغرافیا خواسته شد در مورد مناطق زلزله خیز و چگونگی وقوع این حادثه به دانش آموزان توضیحات لازم را ارائه نماید. 7- نصب پوستر و بنر هشدار دهنده در سالن و خوابگاه مدرسه به منظور واکنش سریع و صحیح دانش اموزان در برابر زلزله. ( عکس شماره 32) 8- هماهنگی های لازم با اورژانس ، آتش نشانی وپاسگاه نیروی انتظامی جهت اجرای هرچه بهتر مانور.( عکس شماره17) 9- آموزش کمکهای اولیه و حمل مصدوم به دانش آموزان توسط مربی هلال احمر مدرسه. ( عکس شماره23) 10- آموزش اطفاء حریق و استفاده از کپسول آتش نشانی توسط مامور مربوطه با هماهنگی قبلی.( عکس شماره26) 11- شناسائی و معرفی مکانهای امن مدرسه به دانش آموزان جهت پناه گیری هنگام وقوع زلزله. 12- آموزش خروج از کلاس و سالن و خوابگاه مدرسه بعد از وقوع حادثه.( عکس شماره8) 13- برگزاری مانور با پخش آژیر زنگ ایمنی از رادیو استان با همکاری دانش آموزان و دبیران محترم در سطح مدرسه در زمان مقرر.( عکس شماره2) 14- به صف کردن دانش اموزان بعد از اجرای مانور به جهت آمارگیری آنها . 15- آموزش نماز آیات و ضرورت آن قبل از برگزاری نماز توسط امام جماعت مدرسه و برگزاری نمادین نماز آیات در حیاط مدرسه بعد از برگزاری مانور. ( عکس شماره 19)
بدون شک آنچه که مسلم است کار عملی مزیت هایی نسبت به کار تئوری دارد یعنی کار تئوری درکنار کار عملی می تواند نتیجه دهد . درس حرفه وفن می توانیم بگوییم تقریبا تمام مباحث آن مبنی بر کار عملی است وکار کردن دانش آموزان با مباحث این درس به صورت عملی است که می تواند مثمر ثمر واقع گردد لذا درسال تحصیلی 89-88 سعی کردیم دانش آموزان را بیشتر در گیر کار گاه و کارهای عملی کنیم به خاطر همین بعد از تدریس یک موضوع از کتاب دانش آموزان را به کارگاه برده وبعد از آشنایی آنها با موارد عملی مربوط به موضوع از آنها خواسته شد در جلسه بعد وسایل مربوط به موضوع را آورده تادر کارگاه به صورت عملی اجرا شود و یا اینکه کار عملی مربوطه را ساخته وبه کلاس آورده تا ضمن ثبت نمره عملی بقیه دانش آموزان نیز با آن آشنا شوند . از جمله کارهای عملی ساخته شده توسط دانش آموزان تا کنون 1- مدار کلید یک پل 2- مدار کلید دو پل 3- مدار کلید تبدیل 4- منبت کاری 5- ساخت جا صا بونی 6- ساخت جا کبریتی 7- در آوردن نقشه ایران و تصاویر به صورت پازل 8- درآوردن تصاویر بر روی تخته فیبر دبیر حرفه و فن دوم وسوم محمد علی کارگر ابرقوئی 1/10/88
باسمه تعالي گزارش فعاليتهاي انجام شده مدرسه راهنمائي شبانه روزي شهيد صدوقي دهشير در ايام الله دهه مبارك فجر ( سی و یکمین سالگرد انقلاب اسلامي ايران ) تشكيل جلسه ويژه با حضور اعضاء محترم شوراي عمومي مدرسه و شوراي دانش آموزي اين جلسه در تاريخ 10/11/88 راس ساعت 3 بعدظهر در دفتر آموزشگاه تشكيل شد . ابتدا توسط مدير مدرسه به حاضرين در جلسه خير مقدم گفته شد و سپس در مورد بخشنامه مربوط به ايام الله بحث و تبادل نظر بعمل آمد . ودر پايان كميته اي ويژه ايام الله تشكيل و قرار شد برنامه هاي ذيل بموقع و به نحو احسن اجرا شود. كه اهم برنامه هاي اجرا شده به شرح ذيل مي باشد: 1 – آذين بندي سالن مدرسه – چراغاني و زيبا سازي محوطه مدرسه و همچنين آذين بندي درب ورودي توسط شوراي دانش آموزي و دانش آموزان 2 - در روز 12بهمن راس ساعت 9.33 دقيقه زنگ انقلاب زده شد و كليه دانش آموزان و دبيران در مراسم صبحگاه شركت نمودند و با پخش شيريني ،میوه ، سرودهاي انقلابي و سخنراني كوتاه توسط مدیر، اين روز بزرگ را گرامي داشتند. 3 – جشن پيروزي انقلاب در تاريخ 19/11/ 88 با شركت كليه دبيران و دانش آموزان با اجراي برنامه هاي متنوع همراه با پخش شيريني و سرودهاي انقلابي و اهداء جايزه به دانش آموزان برترمسابقات مذهبی، فرهنگی و هنری، آزمون سنجش علمی مرحله اول استانی ،آزمون سنجش علمی که در تاریخ 22/9/88 توسط مدرسه برگزار گردید، رتبه های برتر امتحانات نوبت اول و توزیع جوایز مرحله اول کلبه جوایز بر اساس بانک کوشش . 4 – برگزاري اردوي دانش آموزي به ابرکوه جهت بازدید از آثار تاریخی ابرکوه در تاریخ 21/11/88 5 - شركت دادن دانش آموزان ممتاز مسابقات فرهنگي و هنري در جشنواره مسابقات شهرستان و مسابقه سرود. 6 – اختصاص موضوع انشاء به مناسبت ايام الله دهه فجر به دانش آموزان توسط دبير مربوطه با موضوعیت انقلاب اسلامی ، جوانان و ولایت و انتخاب نفرات برتر. 7- برگزاری مسابقه جمله نویسی با محوریت انقلاب، جوانان و ولایت بین دانش آموزان و انتخاب نفرات برتر. 8 – نمايش فيلم در تمام روزهاي دهه فجر. 9 – بیان خاطرات و رویدادهای انقلاب اسلامی توسط همکاران در مراسم صبحگاه و نماز جماعت: الف :12/11/88 علی رضائیان ب : 13/11/88 آقاي مهدی همتی ج : 14/11/88 آقاي احمد اردانی د: 17/11/88 آقاي عباسعلي دهشيري ه : 18/11/88 آقاي رسول پور عسکری و : 19/11/88 آقاي علیرضا هاشمی زاده ن : 20/11/88 آقاي محمد حسین اسمعیلی ي : 21/11/88 آقاي محمد علی کارگر 10 – تبليغات لازم در مورد اينكه كليه دانش آموزان در مراسم راهپيمائي 22 بهمن شركت نمايند. 11 – غبارروبي و گلاب پاشي گلزار شهداء روستاي محل. 12 – قرائت مقاله بمناسبت روزهاي ايام الله در مراسم صبحگاه . 13- برگزاری مسابقه پینگ پنگ ، شطرنج و دو میدانی و همچنین بازی هفت سنگ بین دانش آموزان و اهداء جوایز به نفرات برتر. 14- تشکیل نمایشگاه عکس دوران انقلاب در سالن مدرسه. 15- برگزاری مسابقه حفظ سوره مبارکه فجر و انتخاب نفرات برتر و اهداء جوائز به آنان مورخه 18/11/88 . 16- برگزاری مسابقه نشریه دیواری با عنوان فجر جاوید و انتخاب نشریه برتر و ارسال به منطقه جهت شرکت در مرحله شهرستان. شوراي عمومي مدرسه راهنمائي شهيد صدوقي دهشير
به: مدیریت محترم آموزش و پرورش شهرستان تفت از: مدرسه راهنمائی شبانه روزی شهید صدوقی دهشیر سلام علیکم احتراما عطف به نامه شماره 29/10591 مورخه 11/7/88 شورای مدرسه با حضور اعضاء انجمن اولیاء و مربیان در تاریخ 12/7/88 تشکیل جلسه داده و تصمیماتی اتخاذ نمود که اقدامات صورت گرفته بر اساس مصوبات شورا به شرح ذیل می باشد: 1- توجیه دانش آموزان در مورد بیماری آنفلوانزا نوعA در صبحگاه توسط مدیر مدرسه. 2- بازدید از شبکه لوله کشی صابون مایع مدرسه و اطمینان از سالم بودن آن. 3- تاکید به سرپرستان شب در مورد بازدید از خوابگاه و وسایل دانش آموزان. 4- از فروشگاه مدرسه بازدید و با مسئول فروشگاه در مورد رعایت نکات بهداشتی صحبت گردید. 5- خرید صابون مایع و مواد ضدعفونی کننده. 6- خرید سطلهای درب دار زباله و تاکید بر استفاده از کیسه زباله در محیط خوابگاه ،آشپزخانه و حیاط. 7- در رابطه با عدم استفاده از وسایل شخصی یکدیگر و همچنین به همراه داشتن دستمال کاغذی و استفاده صحیح آن به هنگام سرفه و عطسه با دانش آموزان صحبت گردید. 8- هر روز قبل از ورود دانش اموزان به مدرسه عمل غربالگری آنها انجام و از ورود افرادی که مشکوک به ابتلاء به آنفلوانزا بودند جلوگیری بعمل آمد. 9- ارجاء دانش آموزان مبتلا به سرماخوردگی خصوصا در محیط خوابگاه به مراکز بهداشتی و درمانی. 10- با نمایندگان کلاسها در رابطه با بازکردن پنجره های کلاس و تهویه مناسب آن صحبت شد. 11- خرید و ذخیره حداقل استامینوفن و بروفن لازم برای موارد اضطراری در خوابگاه. 12- توصیه های لازم به معلمین در صورت مشاهده اولین مورد از علائم سرماخوردگی و انعکاس آن به دفتر آموزشگاه. 13- با سرپرستان خوابگاه و عوامل دست اندرکار پخت و پز و عوامل خدماتی از جهت سلامت فردی و رعایت موازین بهداشتی صحبت گردیدو همگی توجیه گردیدند. 14- با اولیاء دانش آموزانی که دچار علائم شدید سرماخوردگی بودند تماس گرفته و با آنها در مورد عدم خروج آنها از منزل صحبت گردید. 15- پوستر های آموزشی در تمام کلاسهای درس و راهروها و خوابگاه و آزمایشگاه مدرسه نصب گردید. 16- لیست دانش آموزانی که در معرض ابتلاء به بیماری هستند تهیه و تنظیم گردید. ۱۷- از دانش آموزان خواسته شد که در هر فرصتی دستهای خود را با آب و صابون بشویندو به هیچ وجه از بطری آب همکلاسی خود اسفاده نکنند. 18- فرمهای درخواست اطلاعات در مورد بیماریهای دانش آموزان تهیه و به منازل آنها ارسال گردید تا والدین نوع بیماریهای فرزند خود را مشخص و مدرسه را در جریان قرار دهند. 19- سخنرانی در مورد بیماری آنفلوانزا نوع A در مراسم صبحگاه توسط آقای سید رضا آتشی کارمند مرکز بهداشت منطقه در مورخه 13/7/88. 20- مراجعه پزشک مرکز بهداشت منطقه به مدرسه و معاینه دانش آموزان در مورخه 27/7/88. 21- به دانش آموزان در مورد خودداری از دست دادن با دوستان خود تاکید فراوان گردید. و راههای انتقال این بیماری مکررا به آنها توصیه گردید. مدير مدرسه راهنمائي شهيد صدوقي دهشير علي رضائيان
اداره آموزش و پرورش شهرستان تفت مدرسه راهنمائی شبانه روزی شهید صدوقی دهشیر گزارش طرح غنی سازی تجارب یادگیری دروس علوم و ریاضی مجریان طرح عباسعلی دهشیری دبیر علوم تجربی و علی اصغر شفیعی دبیر ریاضی ===================================================== آموزش و پروش جريان جامعه پذيري يا اجتماعي كردن اعضاي جديد جامعه است جرياني كه طي آن مجموعه اعتقادات ، رسوم ، هنجارها ، ارزشها ، رفتارها و مهارتها به نسلهاي جديد منتقل مي شود . آموزش و پروش رسمی در هر جامعه اي ، ضمن انتقال ميراث فرهنگي و اجتماعي زمينه هاي رشد همه جانبه فردي و اجتماعي را در بين افراد آسان مي كند . در هر جامعه اي هدف آموزش و پرورش تربيت فرد بر طبق ارزشهاي فرهنگي ، ديني ، اجتماعي و سياسي آن جامعه است و آموزش و پروش در تلاش است كه انسان را متناسب با الگوهاي جامعه خود تربيت كند . در طول تاريخ ، انسان كوشيده است كه تجارب و يافته هاي خود را به نسل هاي آينده انتقال دهد اين نياز به آموزش و يادگيري ، سبب بقاي جوامع بشري شده و فرهنگ سازي از آرمانهاي انسان گرديده است . آموزش و پرورش كليد توسعه همه جانبه جوامع بشري است چرا كه هدف آن تربيت انسان است . در جوامع نخستين ياد دادن و ياد گرفتن به شيوه سنتي و از طريق بازسازي تجارب صورت مي گرفت و به صورت اطلاعات حفظ و گسترش مي يافت در نتيجه مردم كمتر به فكر توسعه بودند در حاليكه در يكصد سال گذشته بدليل توجه به آموزش و پرورش ، پيشرفت هاي مهمي صورت گرفته است . در گذشته رقابت بين منابع اصلي سرمايه يعني منابع طبيعي ، زيرزميني و كشاورزي در عرصه توسعه بود ولي امروز نيروي انساني همراه با دانش و مهارت حرف اول در پيشرفت را مي زند و با توجه به اينكه خاستگاه تربيت نيروي انساني نظام تعليم و تربيت است بنابراين بيشترين تاثير را بر پيشرفت جامعه دارد. پس بايد براي ارتقاء نظام آموزشي كوشيد كه مقدمه اين مهم توجه به تجارب یادگیری در آموزش و پرورش مي باشد . يادگيري و نحوه انديشيدن و تفكر از بارزترين ويژگي انسان هاست پس شايسته است كه انسان ها ياد بگيرند که خوب ببينند ، خوب بشنوند ، خوب بينديشند و رموز خلقت را كشف كنند تا بتوانند زمينه هاي بالقوه را به خلاقيت و نوآوري تبديل كنند زيرا كه روحيه تحقيق و جستجو گري همواره محرك انسان ها بوده و سبب توليد دانش گرديده است اما رويكردهاي آن در دوره ها و جوامع گوناگون از ويژگي هاي فرهنگي و اجتماعي آن جوامع متاثر شده است كه با بررسي تجارب یادگیری جوامع مي توان به آنها دست پيدا كرد . بررسي تجارب یادگیری باعث پرورش و گسترش انديشه مي شود و مي تواند دست اندركاران تعليم و تربيت را در تدوين و تنظيم برنامه ريزي آموزشي ياري رساند چرا كه تجربه كردن تجربه كاري است اشتباه و با نگاهي به تجارب دیگران مي توان از آن دوري گزيد . مثلا تا بيش از اين تصور همگان در آموزش اين بود كه نحوه تدريس را معلم مشخص مي كند در حاليكه در عصر حاضر علماي تعليم و تربيت به اين نتيجه رسيده اند كه روش تدريس بايد با نحوه يادگيري دانش آموز همخواني داشته باشد ويا اينكه اجراي برنامه هاي رسمي رادرهر شرايطي بطوردقيق ممكن ميدانستند درحاليكه چنين نيست چراكه يادگيري ازطريق ارتباط بين افرادميسراست . دستيابي به اين نتايج يك شبه نبوده بلكه با بررسي عملكرد آموزش و پرورش در گذشته و تحليل آنها توسط پژوهشگران اين عرصه بدست آمده است . استفاده از تجارب همکارن و استفاده در امر تدریس می تواند در پيشرفت نظام آموزشي و انتقال آموزش و پرورش اصيل و غني به نسل هاي بعدي موثر باشد و طرح غنی سازی و تجارب یادگیری دروس علوم و ریاضی که امسال در حال اجرا است می تواند یکی از گام های موثر در این پیشرفت باشد و امید است با اجرای این طرح در سطح مدارس همگی در تحقق این هدف سهیم باشیم . فروردین 89 علی رضائیان ابرقوئی مدیر مدرسه راهنمائی شبانه روزی شهید صدوقی دهشیر طرح غنی سازی تجارب یادگیری درس ریاضی دبیر :علی اصغر شفیعی مقدمه به نام آنکه جهان را به زبان اعداد آفرید. بحمدالله توفیقی حاصل شد تا به اتفاق جمعی از دوستان ودبیران ریاضی منتخب استان در طرح غنی سازی فعالیتهای ریاضی شرکت نمایم که دراین طرح سعی برآن است که کتاب از حالت تئوری محض به شکل عملی درآید و ریاضی را به معنای واقعی خودش یعنی علمی پایه وبرنامه ساز برای زندگی جلوه دهد نه درسی بسیار مشکل با مسائلی پیچیده . انشاء الله که بتوانم نتایج حاصل از این کلاسها و زحمات اساتیدی که مدرس این دوره بودند - آقایان ابوالفضل شبانی و سید محمد حسن طبا طبایی - را درادامه کار و تدریسم به کار بندم . قبل از هر چیز از زحمات ایشان تشکر و قدر دانی می نمایم . ضرورت اجرای طرح: 1- نیاز زندگی روزمره به علم ریاضی . 2- استفاده از کار گروهی . 3- استفاده بیشتر از دانش آموزان در امر تدریس ویا محول کردن تدریس مطا لب آسان به آنها . ( فیلم تدریس توسط دانش آموزان پیوست می باشد) 4- استفاده از تئوریهای آموخته شده برای حل مسائل زندگی . 5- حتی الامکان بیان ریاضی بصورت داستان و یا مطالب قابل لمس و درک برای دانش آموزان . 6- ساخت و استفاده از وسایل کمک آموزشی با همکاری دانش آموزان . در طرح غنی سازی تجارب ریاضی بیشتر به کار گروهی اهمیت داده شده مانند تدریس مقسوم علیه ها . 7- گفتگو در مورد ریاضیات . 8- ارتباط برقرار کردن بین علم ریاضی وزندگی روزانه . 9- روان سازی ریاضی برای دانش آموزان. این طرح زمینه ساز در گیر کردن دانش آموزان با فرآیند تدریس می باشد و همچنین در نظر دارد بسیاری از مطالب را که در روش سنتی بسیار خشک و بی روح می باشد به شکل بازی و عملی در آورد مانند فعالیتی که برای تدریس اعداد اول ارائه شده است یا بازی که در فعالیت شماره 5 برای اعداد اول و مرکب ارائه شده است : و بازی دارت که برای تجزیه اعداد بیان می شود : حلقه های دارت تعداد پرتاب ها عدد نام دانش آموز 2،2،7،11 4 308 سعید 2،2،2،3،5 5 120 امید 2،2،2،2،2،5 6 160 محمد فعالیت شماره 10 جالب نیست گنگ می باشد و دانش آموزان هدف را خوب نمی فهمند ... 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 * ... 15 14 13 125 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 1 ... 30 26 20 18 12 8 6 4 2 2 ... 42 36 33 15 6 3 3 ... 60 56 30 32 24 8 4 ... 75 65 60 50 40 30 20 10 5 ... 90 72 60 48 36 24 12 6 ... 105 98 84 70 63 56 35 7 ... 112 104 96 80 64 56 48 40 24 8 8 ... 135 117 108 99 90 81 63 45 18 9 ... 140 120 90 70 60 50 40 30 20 10 10 ... 165 143 99 88 66 55 44 33 22 11 11 ... 180 168 144 96 84 72 48 24 12 ... 195 169 78 13 ... 196 168 42 14 ... 225 90 15 15 ... ... .... .... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... چون با مطالعه فعالیت نمی توان ارتباطی بین جدول و خواسته های فعالیت برقرار کرد. فعالیت شماره 11 برای شناسایی مضر بهای اعداد جالب است . 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 30 29 28 27 26 25 24 23 22 21 40 39 38 37 36 35 34 33 32 31 50 49 48 47 46 45 44 43 42 41 60 59 58 57 56 55 54 53 52 51 70 69 68 67 66 65 64 63 62 61 80 79 78 77 76 75 74 73 72 71 90 89 88 87 86 85 84 83 82 81 100 99 98 97 96 95 94 93 92 91 زیرا : دانش آموزان با علاقه 2 تا 2 تا یا 5 تا 5 تا یا... می شمارند و مضربهای اعداد را خط می زنند. فعالیت شماره 13 برای در گیر کردن دانش آموزان با حل مسئله جالب است ( نشستن معلم با 71 دانش آموز دور چند میز 8 نفره و 5 نفره ) فعالیت شماره 14 برای یافتن ک م م جالب نیست و جدول اشتباه دارد . فعالیت شماره 17 برای موضوع توان ایجاد انگیزه می کند 2×64 2×32 2×16 2×8 2×4 2×2 2×1 1 .......... ........... ........... .......... ........... 2×512 2×256 2×128 شطرنج و دانه های گندم مزایای طرح به طور کلی این طرح به آموزش ریاضیات بصورت گروه های دانش آموزی اهمیت بسیار می دهد . همه دانش آموزان در فعالیتها به کار گرفته می شوند و دانش آموزان از انزوا در می آیند . کم رویی دانش آموزان کم کم جبران شده و از بین می رود . کلاس را به شکل یک محل زندگی کوچک یا تقریبا ماکتی از زندگی روزمره تبدیل می کند . هر دانش آموز احساس می کند که یکی از پایه های مهم در امر تدریس می باشد . کتاب ریاضی از حالت تئوری محض در می آید و دانش آموز می تواند با الگوبرداری از کلاس مسائل روزمره را حل نماید . دانش آموز سریع آموخته های خود را آزمایش کرده ودر صورتی که مطالب را یاد گرفته باشد مسائل را به کمک آن حل می کند . معایب طرح 1- بسیار وقت گیر می باشد . 2- بسیاری از بچه ها روحیه همکاری ندارند و تدریس با مشکل روبرو می شود . 3- همه فعالیتهای ارائه شده در همه مدرسه ها قابل اجرا نیستند و مخصوصا در مدارس روستایی همه امکانات لازم وجود ندارد . 4- با انجام این فعالیتها تمرینهای کتاب در نظر گرفته نمی شوند . فعالیتهای انجام شده در مدرسه راهنمایی شهید صدوقی دهشیر 1-گروه بندی دانش آموزان هر سه پایه . 2- حل فعالیتهای کتاب به صورت گروهی و سپس جمع بندی توسط معلم و توضیحات تکمیلی توسط وی . 3- حل کار در کلاسها پس از انجام فرآیند تدریس . 4- تعیین فردی ممتاز به عنوان معلم یار و کمک گرفتن از او برای انجام اعمال جاری کلاس درس . 5-تعیین سر گروهها و تعیین وقت اضافه تر از کلاس برای کار با دانش آموزان ضعیف . 6-حل تست و ایجاد آمادگی برای آزمونهای سنجش علمی و گروهی . 7-کمک گرفتن از دانش آموزان جهت ساخت وسایل کمک آموزشی . 8-کنفرانس دادن دانش آموزان در مورد درسهایی از کتاب ( فیلم ضمیمه ) . 9-انجام آزمونهای طبقه ای و مرحله ای از دانش آموزان و تشویق دانش آموزانی که در هر مرحله پیشرفت داشته اند بصورت کارت امتیاز . 10-استفاده از کلاس IT جهت حل تست – تدریس کمکی و آشنایی دانش آموزان با رایانه و.... علی اصغر شفیعی رئیس آبادی دبیر ریاضی طرح غنی سازی تجارب یادگیری درس علوم دبیر :عباسعلی دهشیری بسمه تعالي ضمن تقدير وتشکر از کليه عزيزاني که در زمينه تعليم وتربيت فرزندان اين مرز وبوم همت گماشته ودر فکر اعتلاي فرهنگ وپيشرفت جامعه ي اسلامي خود هستند. کلاس هاي آموزش اين طرح توسط اساتيد مجرب آقايان شکوهيان وعمويي در دو نوبت بمدت 32 ساعت در تربيت معلم يزد که با اراﺋﻪ واهداف طرح توسط نامبردگان همراه بود با بحث وتبادل نظر همکاران محترم وبيان نمونه هااز طرح وحل مشکلات احتمالي براي اجراي آن وچگونگي اجراي طرح برگزار شد. پس از آموزش لازم و استفاده از تجربيات همکاران محترم در اين زمينه اينجانب عباسعلي دهشيري دبير علوم تجربي مدرسه ي راهنمايي شبانه روزي شهيد صدوقي دهشيراقدام به اجرای اين طرح در درس علوم تجربي کلاس اول راهنمايي نمودم : ابتدا گروه بندي اعضاي کلاس وبعد توجيه دانش آموزان جهت اجراي طرح جديد وبيان نکات لازم در اين زمينه نمودم .چون کلاس هاي علوم اين مدرسه کلاً در آزمايشگاه برگزار مي شود اجراي اين طرح بسيار آسان تر شده و براي اجراء با مشکلات کم تر ي روبرو شدم . که لازم است در اين مورد از همکاري صميمانه مدير وساير همکاران اين آموزشگاه تشکر وقدراني گردد. لازم به ذکر است چون ساعت درس علوم از 5 ساعت به 4 ساعت رسيده و حجم کتاب تغيير نکرده يکي از مشکلاتي که همه ي همکاران براي اجراي اين طرح بيان مي کند کمبود وقت و وقت گير بودن اين روش است که اينجانب جهت حل اين مشکلات دست به روشي جديد وجدا از اين طرح زده ام و کلاس را به نحوي گروه بندي کرده ام که هرسرگروه خود زير گروه ،گروه ديگري باشد وهر هفته سر گروه ها موظف اند تا از اعضاء گروه خود درس را بپرسند ودر ليست مخصوص ثبت نمايند وتحويل دهند وآزمايشات درس را تقسيم نموده وهر گروه وسايل مورد نياز آزمايش گروه خود را آماده کنند تا در جلسه ي بعد وقت کلاس گرفته نشود وچون در اين روش رقابت بيشتري بين دانش آموزان ايجاد مي شود وخودشان آزمايشات را انجام مي دهند ياد گيري عميق تر و بهتر صورت مي گيرد وچون به انجام آزمايش ها نمره تعلق مي گيرد هر گروه سعي در بهتر انجام دادن آنرا دارند و درس بيشتر جنبه ي عملي پيدا مي کند لذا ياد گيري آن دوام بيشتري داشته وعمقي تر است . از نکات مثبت ديگر اين روش اين که اگر همکاران محترم فقط براي يکسال وقت بيشتري گذاشته و مطالبي جمع آوري وبه صورت مدون آورند در سالهاي بعد کار خودشان راحتر شده وشاهد پيشرفت شايان دانش آموزان خود خواهند بود و اين درس از حالت بي استفادگي وحفظي درآمده وبشتر جنبه کاربردي وعملي پيدا مي کند وهمگي مشتاق کلاس علوم مي شوندو در اين روش ممکن است هر کدام از دانش آموزان در يک زمينه خاص اطلاعات بيشتري نسبت به دبير خود داشته که مي توان از آن استقبال کرد وچنانچه فيلم يا مطلبي در مورد يکي از موضوعات درسي دارند اراﺋﻪ دهند وکلاس حالت يکنواختي وخستگي نداشته ودانش اموزان براي يکديگر احترام وارزش بيشتري قائل شده و باعث تقويت اعتماد به نفس آنان مي شود. گزارش کار آزمایشگاهی آزمایش های علوم همزمان بادرس انجام می شود وچون کلاسهای علوم درآزمایشگاه برگزار می شود برای دانش آموزان جذابیت خاص خود را دارد ومخصوصا درجلسه اول برای کلاس اولی ها که آزمایش های تعجب انگیز مثل تغییر رنگ محلول ها ، آتش زدن پنبه، روشن کردن لامپ با لیمو ترش و......انجام میشود تا نسبت به درس علوم و آزمایشگاه علاقه و انگیزه ی بهتری پیدا کند ودرضمن سی دی های آموزشی از قبیل شاد نرم افزار ، مجموعه دروس وآزمایشگاه مجازی و فضا وصورت های فلکی ونجوم شناسی و .... در کلاسIT برای آنها نمایش داده می شود وفعالیت های آزمایشگاهی در دفتری مخصوص با ذکر تاریخ وکمبود ها وشرح فعالیت و اسامی غائبین ثبت می گردد و ثبت اسامی غائبین دراین دفتر به دلیل آن است که مشخص شود چه کسانی در تمامی کلاسهای آزمایشگاهی حضور داشته اند تا بعدا جهت شرکت در مسابقات آزمایشگاهی برای آنها امتیازی ویژه محسوب شود که این کار باعث شده دانش آموزان علافه مند کمتر غیبت کنند که نتیجه آن یادگیری بیشتر دانش آموزان دراین درس باشد . همزمان بودن انجام آزمایش با درس باعث شده که آنچه تئوری می خوانند عملا با چشم ببینند که درآموزش موثرترین راه است وپیشنهاد می گردددرصورت امکان بقیه مدارس نیز کلاس های علوم را در آزمایشگاه تشکیل دهند . نمونه اي از برنامه ها وتصاوير کارهاي انجام شده دراين مورد به پيوست می باشد . با کمال تشکر عباسعلي دهشيري
روح ملکوتی استاد اخلاق ُ اسوه صبر و مقاومت و امام جمعه تفت به ملکوت اعلاء پیوست.با نها یت تا ثر و تأسف ارتحال جانگداز این عالم ربانی را به پیشگاه حضرت ولی عصر( عج) و مقام معظم رهبری و امت شهید پرور شهرستان تفت تسلیت می گو ئیم. |
About
تو این وبلاگ قراره یه سری مطالب آموزشی همراه با خبرها و عملکرد مدرسه جهت استفاده دانش آموزان و همکاران گفته بشه . Archivesآذر 1390آبان 1390 فروردین 1390 اسفند 1389 اسفند 1388 بهمن 1388 دی 1388 آذر 1388 آبان 1388 اردیبهشت 1388 آذر 1387 خرداد 1387 اردیبهشت 1387 فروردین 1387 اسفند 1386 بهمن 1386 دی 1386 آذر 1386 Links
وبلاگ مدير
سئوالات علوم | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
